Статьи

Коротко: о женщинах, работавших в области гипноза, вспоминают реже, чем о мужчинах, хотя именно они вывели на первый план подход, основанный на отношениях и эмпатии. Джозефина Хилгард, Карен Олнесс, Хелен Кроуфорд, Эва Баньяи, Хелен Уоткинс, Клэр Фредерикс, Эрика Фромм, Кей Томпсон и Марлен Хантер сформировали целые направления: от воображаемой вовлечённости до терапии эго-состояний. Вам, как практикующему специалисту, стоит знать эти имена и понимать, какие именно техники за ними стоят.

История гипноза обычно рассказывается как череда мужских имён. Между тем вклад женщин в исследования, клиническую практику, теорию, здравоохранение и профессиональное лидерство огромен и до сих пор недооценён. Женщин веками ценили главным образом за способность к деторождению, и лишь борьба феминистских активисток за последние несколько столетий вернула им права и влияние, которых они прежде были лишены. В гипнозе, области, где на раннем этапе доминировали мужчины, женщины становились первопроходцами в формировании реляционного и эмпатического подхода.

Выдающиеся женщины описаны как воплощающие субъектность, равенство, сострадание, телесность и эмпатию, которые влияли на клинический гипноз и становились примером друг для друга и для следующих поколений (Bolen, 2003; Linden, 1999).

Джозефина Хилгард и воображаемая вовлечённость

Джозефина Хилгард, врач и доктор философии, работала в Стэнфордской лаборатории гипноза вместе с Эрнестом Хилгардом. Её называют типичной представительницей своего поколения: матерью и хранительницей очага, которая при этом уступала мужу место в центре внимания.

Хилгард изучала детское развитие и исследовала гипноз с детьми. Введённый ею в 1970 году термин «воображаемая вовлечённость» лёг в основу понимания того, как развивается ребёнок и как он откликается на гипноз. В 1984 году вместе с Сэмюэлем ЛеБароном она выпустила книгу The Hypnotherapy of Pain in Children with Cancer, где направила внимание на детей и продолжила линию мужа, изучавшего боль и неодиссоциативную теорию.

Что должен вынести из этого студент? Воображаемая вовлечённость, то есть способность ребёнка погружаться в собственные фантазии, прямо связана с гипнабельностью. Понимание этой связи меняет и диагностику, и саму гипнотическую индукцию у детей.

Карен Олнесс: педиатрия и лидерство

Педиатр и исследователь Карен Олнесс чаще всего ассоциируется именно с гипнозом у детей. Она соавтор ключевого руководства Hypnosis and Hypnotherapy with Children: первые два издания вышли с Гейл Гарднер (Gardner & Olness, 1981; Olness & Gardner, 1988), последующие, с Дэниелом Коэном, в 1996, 2011 и 2022 годах.

Олнесс возглавляла Американское общество клинического гипноза (ASCH) в 1984 году, Общество клинического и экспериментального гипноза (SCEH) в 1991–1993 годах и Международное общество гипноза (ISH) с 2003 по 2006 год. Она же была президентом Общества поведенческой педиатрии и педиатрии развития. Практикующему специалисту полезно сравнить её обязанности с обязанностями руководителей профессиональных сообществ сегодня: руководящая роль в гипнозе почти всегда сочетается с клинической и исследовательской нагрузкой.

Стэнфордская лаборатория: Кроуфорд и Баньяи

Из Стэнфордской лаборатории гипноза вышли экспериментальный психолог Хелен Дж. Кроуфорд и Эва Баньяи. Кроуфорд работала над нейропсихологией гипноза и изучала грёзы наяву (Crawford, 1982), внимание (Crawford, Brown, и соавторы, 1993) и гипнотическую анальгезию (Crawford, Gur, и соавторы, 1993). Её ЭЭГ-исследования помогли утвердить гипноз как научно обоснованный метод, показав физиологические изменения мозга в трансе. Кроуфорд также основала The Hypnosis Listserv, объединивший исследователей гипноза по всему миру; сейчас список поддерживают ASCH, SCEH и ISH.

Баньяи разработала гипнотическую индукцию в активном состоянии сознания (Bányai и соавторы, 1993). Её лаборатория в Венгрии опиралась на работы венгерского психоаналитика Шандора Ференци (1909–1965), изучавшего интерактивный характер отношений и предложившего термин «материнский гипноз». Ференци различал материнский и отцовский стили: первый более эмпатичный и интерактивный, второй скорее авторитарный (Linden, 2026a). Под руководством Баньяи кафедра изучала многомерные взаимодействия в гипнозе, что и привело к социально-психобиологической модели гипноза (Bányai, 1991, 2012), первой системной модели, описывающей воплощённый разум.

Для практики это означает следующее. Вы можете варьировать тон и степень директивности в зависимости от задачи: авторитарный стиль быстрее задаёт рамку, а разрешающий, заботливый эмоциональный стиль сильнее опирается на эмпатию и интерактивность. Понаблюдайте за собой, какой из двух вам ближе по умолчанию.

Уоткинс, Фредерикс и Фромм: работа с внутренними частями

Хелен Х. Уоткинс родилась в Баварии. Вместе с мужем Джоном (Джеком) Уоткинсом она создала терапию эго-состояний (Watkins & Watkins, 1997). Особо отмечают её умение откликаться на запросы студентов, а Джек часто называл её силой, стоящей за его работой. Их общий вклад соединил клинический гипноз с пониманием диссоциативных феноменов.

Клэр Фредерикс, психиатр, автор множества публикаций, вместе с Филипом Филлипсом написала книгу Healing the Divided Self (Phillips & Fredericks, 1995) о диссоциации и гипнозе. Её вторая книга, Inner Strengths, написанная совместно с Ширли Макнил (1999), посвящена укреплению эго: в ней описано, как давать клиентам навыки самопомощи через гипноз в духе заботливого, недирективного материнского гипноза.

Эрика Фромм известна прежде всего разработкой гипноанализа. Совместно с Дэниелом Брауном она написала Hypnotherapy and Hypnoanalysis (1986) и Hypnosis and Behavioral Medicine (1987), существенно расширив спектр применения гипноза.

Перечисленные направления показывают: клинический гипноз с момента послевоенного возрождения развивался на стыке специальностей, собирая врачей, стоматологов и психотерапевтов.

• Изучите структуру сессии в терапии эго-состояний и сравните её с обычной гипнотической индукцией.
• Разберите, как строится укрепление эго и в чём его отличие от суггестии.
• Просмотрите публикации о гипноанализе и определите, при каких клиентских запросах он уместен.
• Сформулируйте для себя, какие из перечисленных методов требуют дополнительного обучения и супервизии.

Кей Томпсон и Марлен Хантер: практика и обучение

Кей Томпсон, стоматолог, была лидером в области стоматологического гипноза. Она стала первой женщиной, поступившей на стоматологический факультет Питтсбургского университета, и первой женщиной-президентом Американского общества клинического гипноза в 1972 году, а также училась у Милтона Эриксона и работала с ним. Её избранные работы собраны в книге The Art of Therapeutic Communication (Kane & Olness, 2004).

Марлен Хантер, врач, как и Томпсон, ездила по миру и обучала медицинских работников навыкам гипноза, а также работала в составе так называемых летающих врачей, обслуживавших отдалённые районы и совмещавших физическую и психологическую помощь. Книгу о гипнозе она издала самостоятельно, и та стала бестселлером.

Обе фигуры показывают важную сторону профессии: гипноз передаётся от практика к практику, и обучение здесь неотделимо от клинической работы. Вам стоит задуматься, какой объём подготовки стоит за каждой из описанных методик, и где проходит граница вашей собственной компетенции.

Спросите себя, что вы уже умеете и что требует наставника. Проверьте, где ваш метод опирается на исследование, а где на традицию.

Женщины, как считает автор, незаслуженно оставались в тени, и потому их вклад в клинический гипноз заслуживает отдельного изучения. Понимание того, как складывались реляционный и эмпатический подход, терапия эго-состояний и работа с детьми, даёт практикующему специалисту более широкий выбор инструментов и более ясное представление о собственных профессиональных корнях.

Часто задаваемые вопросы

Кто ввела термин «воображаемая вовлечённость»?

Джозефина Хилгард в 1970 году. Она изучала детское развитие и гипноз у детей, а этот термин лёг в основу понимания того, как ребёнок погружается в фантазии и как это связано с гипнабельностью.

Что такое социально-психобиологическая модель гипноза?

Это первая системная модель для воплощённого разума, предложенная Эвой Баньяи в 1991 году и уточнённая в 2012-м. Она выросла из исследований многомерных взаимодействий в гипнозе, которые велись под руководством Баньяи в Венгрии.

Какие методы требуют дополнительного обучения и супервизии?

Терапия эго-состояний, гипноанализ и работа с детьми требуют специальной подготовки. Студенту стоит изучить структуру сессии в каждом из этих методов, сравнить её с обычной гипнотической индукцией и честно оценить границы своей компетенции.